terça-feira, 5 de outubro de 2010

PROJETO DE APRENDIZAGEM


Programa Nacional de Tecnologia Educacional

PROINFO

 

 

Tema:

Artes Visuais e Tecnologia na Educação Infantil

 

 

 Por:

 Arleth Pinheiro de Oliveira

Jucilene Almeida dos Santos

Josenilda Souza Santos

Virginia Bastos Leite de Oliva

 

 

São Miguel das Matas- BA

Setembro-2010

 

Programa Nacional de Tecnologia Educacional

PROINFO

 

 

Tema:

Artes Visuais e Tecnologia

na Educação Infantil

 

 

Projeto apresentado ao Programa Nacional de Tecnologia Educacional no Município de São Miguel das Matas, como um dos pré-requisitos para avaliação da aprendizagem, orientado pelo professor Gilvan dos Reis Quadros.

 

 

Turma: 02

 

Formador: Gilvan dos Reis Quadros

 

Áreas: Linguagem Oral e Escrita, Linguagem Matemática, Artes, Música, Natureza e Sociedade.

Período: IV Unidade

Clientela: Alunos de 4 e 5 anos da Creche Escola Vovó Joana

Parceiros: Secretaria Municipal de Educação e Centro Digital



"Não há educação mais revolucionária do
Que aquela que ensina a considerar o
Mundo não como uma realidade já feita,
Inexorável, mas como uma obra a ser criada".


Garaudy

APRESENTAÇÃO:

A infância é uma época de descobertas, aventuras e magia para as crianças. É nesta fase, durante a educação infantil, que elas terão seus primeiros contatos com as linguagens da arte, cabendo ao professor valorizar os conhecimentos.
Em virtude disso, o projeto vem levantar e destacar a importância de se pensar que a arte e seus elementos estão presentes em nosso dia-a-dia; não devendo ser vista como meio de oportunizar prazer às crianças, para trabalhar a coordenação motora ou para enfeitar as salas de aulas, mas ao contrário, deve-se trabalhar a arte como contribuição para a construção do conhecimento sensível da criança, já que contribui também, para a educação do olhar desta, e ajuda a ampliar suas leituras de mundo.
O projeto tem o enfoque para o aluno enquanto protagonista do processo educativo. Além da importância do ambiente de diálogo e de escuta entre instituições de ensino, professores e alunos. Além do mais, as aulas de artes visuais podem / devem ser envolventes numa busca de desvincular a aula apenas ao ambiente da escola. O professor deve explorar todas as possibilidades de uso de imagens e culturas diferentes, das novas tecnologias e experiência do aluno.

JUSTIFICATIVA:

As crianças começam a ter contato com a arte na educação infantil. Nesta fase, elas inventam e descobrem coisas, se aventuram em um mundo desconhecido, não têm medo de criar. Pensando neste contexto, é possível destacar importância de o professor aproveitar esta fase de seus alunos e disponibilizar recursos para aprimorar o conhecimento imaginação.
Outro ponto muito importante também, é que o educador mantenha uma linha de trabalho, ligando uma aula à outra e explorando o inusitado junto com seu aluno, se aventurando a aprender caminhos novos e reaprendendo a utilizar a imaginação.
Assim, acreditamos que, para que a linguagem da arte venha se fazer presente na educação infantil, é necessário ligá-la ao lúdico, ao jogo, ao brincar, ao criar, ao imaginar, ao perceber, possibilitando a criança a construção não só do conhecimento cognitivo, mas principalmente, do sensível.
 Pensa-se ainda, que um elemento importantíssimo na construção do imaginário infantil é o fato de o professor não se impor ao processo de criação da criança, devendo se libertar ao máximo dos estereótipos que tanto as influenciam e permitindo que estas possam inventar descobrir e sonhar livremente, colocando no papel as idéias que estão em seu pensamento, dando asas a sua imaginação.

PROBLEMATIZAÇÃO:

- Que tipo de (in) formação os educandos da educação infantil estão tendo, de modo sistemático, nas diferentes linguagens artísticas?
- Como trabalhar procedimentos metodológicos sistemáticos e inovador com artes na educação Infantil envolvendo diferentes linguagens?
_Quais os problemas pedagógicos no ensino de artes visuais na educação Infantil?

OBJETIVO GERAL:

  • Desenvolver as habilidades cognitivas, atitudinais e precedimetnais dos alunos da educação Infantil através das artes visuais com apoio de recursos tecnológicos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·        Ampliar o conhecimento de mundo da criança, além de explorar as diversas formas de expressão artística.
·        Produzir trabalhos por meio da linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem e da construção e, assim, desenvolver o gosto e o respeito pelos processos de criação;
·        Compreender e conhecer a diversidade da produção artística na medida em que estabelece contato com as imagens das artes nos diversos meios, como livros de arte, revistas, contato com artistas, filmes tendo como apoio o computador;
·        Utilização de diferentes materiais pelas crianças, fazendo com que estes sejam percebidos em sua diversidade, manipulados, transformados;
·        Valorizar os pontos de vista, estimulando e desenvolvendo suas leituras singulares e produções individuais;
·        Explorar suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expressão artística através do computador;
·        Utilizar diversos materiais gráficos e plásticos sobre diferentes superfícies para ampliar suas possibilidades de comunicação e expressão;
·        Interessar-se pelas próprias produções, pelas de outras crianças e pelas diversas obras artísticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entre em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura.


ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS:

Em “roda de conversa” contar a história da vida do artista, enfocando principalmente o período de sua infância com ilustração dos fatos por meio de figuras ou fotos. Em seguida, apresentar reproduções de algumas das obras do artista. Escolher uma obra do artista a ser observada e apreciada. A leitura da imagem deve ser feita por meio de perguntas como:
Qual é o nome da pintura?
Como é o fundo?
Qual é a figura?
O que está na frente e o que está atrás?
O que está em movimento ou parado?
O que está iluminado ou escuro?
Quais as cores utilizadas? O que é mais colorido e menos colorido?
Sobre o tema, se é paisagem, composição abstrata ou retrato.
O que está acontecendo na obra? Procure, na medida do possível e de forma lúdica, contextualizá-la com fatos reais e experiências da criança.

·        Oferecer diversas atividades simultaneamente: pintura, desenho, modelagem, recorte, colagens, construção com blocos. A criança escolhe o que fazer nesse momento que deverá ser permanente na programação;
·        Desenhar a partir de uma interferência colocada previamente no papel, que pode ser um desenho ou uma colagem de uma parte do corpo;
·        Observar figura humana nas imagens da arte;
·        Desenhar a partir de algo que foi observado;
·        Observar de corpos em movimento pesquisados em revistas, em vídeos, em fotos;
·        Montar painéis que contenham ampliações de desenhos de figuras humanas elaboradas pelo grupo.

Sugestões de atividades

- DESENHO COM FOLHA DE PLANTA:
Desenhar com giz de cera usando folhas de diversas formas e tamanhos.

- DESENHO ESPELHO:
Oriente os alunos a dobrar a folha de papel ofício ao meio e pingar cola colorida na dobra – tornar a dobrar a folha e aparecerá uma surpresa.

- BOLINHAS DE SABÃO:
Material Necessário: anilinas, detergente incolor, canudos, papel ofício e copos descartáveis.
Procedimento: Coloque um pouco de detergente com algumas gotas de anilina no copo ( cada copo com uma cor diferente ) – os alunos deverão molhar o canudo nos copos e soprar fazendo bolinhas de sabão no papel oficio.
OBS: Uma técnica que surte efeito muito bonito mas é necessário que o professor tenha muita atenção para que as crianças não engulam o detergente.

- DESENHO MÁGICO:
Desenhar no papel usando apenas giz de cera branco, em seguida, com pincel passe tinta guache em toda folha. As crianças adoram a surpresa!

- DESENHO LIVRE BRANCO NO PRETO:
Material Necessário: papel cartão preto, giz de cera branco e creme dental branco.
Procedimento: Desenhar livremente no papel cartão usando o giz e o creme dental.
- TEXTURA, FORMA E COR:
Colagem de areia colorida em quadrados, triângulos e círculos.

- PAPEL ÚMIDO:
Molhar a folha com algodão e pintar em seguida com tinta guache
Outras idéias: Pintar com os dedos, com esponjas, com escova de dente, com giz de lousa molhado no leite, desenhar na lixa, desenhar com hidrocor sobre papel camurça.
A criança trabalha com as mãos, aprendendo e apreendendo o mundo; vê através delas, manipulando e modificando, destruindo e construindo, observando, mas sobretudo criando. Através das atividades lúdicas a criança consegue se exprimir; entretanto, também se torna necessário mostrar-lhe alternativas, perspectivas e concepções: a Arte como co-autora da nossa sociedade - ampliando, assim, sua visão de possibilidades, na experiência entre o real e o imaginário, do comparativo e do demonstrativo da realidade humana.
Compete ao professor a estimulação da criança, em todos os sentidos visuais e perceptivos, pois sua sensibilidade e criatividade serão privilegiadas.

Tons e cores.
Objetivo: Proporcionar a descoberta de novas cores e tons


Sunflowers – Van Gogh
Iniciaremos a aula com uma conversa sobre as variedades das cores, dos tons e a diversidade de cores que podemos obter quando misturamos uma cor com a outra. Para ilustrar melhor, levaremos obras do Candido Portinari e Van Gogh, a fim de mostrar as cores e os tons utilizados nas pinturas.
Com tinta guache e muita mistura, iniciaremos nosso trabalho na intenção de obter diferentes tons e cores. Com essa mistura descobriremos tons de azuis, rosas, verdes, enfim criaremos uma variedade de cores.

Cores Primárias
Objetivo: Explicar a origem das cores

A intenção desta aula é apresentar para as crianças as cores primárias. Mostraremos as cores primárias e explicaremos o porquê elas são chamadas desta forma.
Explicaremos que o amarelo, o vermelho e o azul são chamadas de cores primárias, porque são com elas que formamos outras cores.
AMARELO
VERMELHO
AZUL
Como por exemplo:
AMARELO+ VERMELHO = LARANJA ou VERDE ou também VIOLETA
Após a explicação faremos misturas de cores em copinhos plásticos e com pincéis pintaremos um desenho entregue pela professora.

Arte com giz de cera
Objetivos: Propiciar momentos de descoberta
Para essa aula apresentaremos uma atividade diferente. Iniciaremos a aula com uma conversa sobre a arte e de que forma ela acontece e logo após começaremos a atividade.
Primeiramente distribuiremos folhas de papel sulfite e giz de cera para os alunos.
Logo após dobraremos a folha no meio e apontaremos o giz produzindo assim as raspas do giz de cera, usaremos diversas cores para que o trabalho fique bem colorido. Em seguida espalharemos as raspas do giz na folha de papel (dobrada) passamos o ferro de passar (quente) em cima, aquecendo e derretendo assim o giz de cera, proporcionando formas e cores diferentes.

Técnica Pintura com Terra e Cola
Objetivos: Apresentar com um material não convencional uma diferente maneira de se fazer tinta
Apresentaremos nesta aula a técnica de pintura com terra e cola branca.
Pediremos para as crianças trazerem de suas casas um pouco de terra seca do jardim ou de um vaso.
Pegaremos copos plásticos e misturaremos a terra com a cola, numa quantidade que fique numa textura nem muito líquida e nem muito espessa.
Mostraremos para as crianças as diferentes tonalidades de marrom que surgiram devido à diferença da cor das diferentes terras trazidas por elas.
A seguir entregaremos uma folha e um pincel para cada criança e pediremos para que elas desenhem livremente com aquela “tinta” formada pela mistura da terra e da cola.

Técnica Pintura com Pasta de Dente Colorida com Anilina
Objetivos: Explorar a criatividade usando material de higiene para fazer arte
Solicitaremos para cada criança, que tragam de casa um tubo pequeno de pasta de dente (de preferência branca).
Na sala de aula, colocaremos as pastas de dentes em copos plásticos e tingiremos com anilina de diferentes cores.
Reuniremos as crianças de modo que possam usar as cores uns dos outros e entregaremos uma folha de papel canson, por se mais espessa e pela cola ser mais pesada em relação à outra tinta.
Pediremos que façam desenhos usando o dedo e a tinta feita com a pasta de dente e observem a diferença na textura e no cheiro.

Técnica de Pintura com espuma
Objetivos: Apresentar nova técnica de pintura substituindo o pincel pela espuma
Explicaremos para as crianças a técnica de pintura usando uma espuma. Mostramos as possibilidades de criações feitas com este material. Cada maneira de usar a espuma cria um efeito diferente, por exemplo: dando breves batidinhas de tinta com a espuma no papel, arrastando a espuma com tinha e até criando uma textura diferente usando uma quantidade de tinha maior.
Entregaremos para cada criança um pedaço de espuma, tinta guache de diferentes cores e uma folha de papel canson e pediremos que elas façam desenhos usando as diferentes formas de pintura com a espuma que foram apresentadas.

Luz, Cor e Forma
Objetivos: Apresentar como é feita uma obra de arte


O Gato - Aldemir Martins

Abaporu - Tarsila do Amaral

O intuito desta aula é explicar para as crianças como é feito um quadro.
Começamos a aula mostrando várias imagens de quadros famosos, tais como: Gato de Aldemir Martins e a obra Abaporu de Tarsila do Amaral.
Explicamos que geralmente o pintor faz vários rascunhos antes de espalhar as tintas sobre a tela. Para isso muitas vezes usa-se carvão. Mas é com as tintas e o pincel que a pintura vai se formar. E são as tintas que darão os três efeitos necessários para a pintura, são eles: luz, cor e forma.
Usando um pincel com tinta, mostramos os efeitos que podemos formar de luz, cor e forma, como por exemplo: um pingo, um risco, uma curva, etc.
Explicaremos a partir daí a importância da luz para a pintura e mostraremos exemplos nas obras apresentadas.
Em seguida, entregaremos uma folha, pincel e tintas guache para as crianças fazerem suas obras, baseadas nas informações aprendidas.

Técnica de Pintura com Guache e Sabão em Pó
Objetivos: Explorar a criatividade usando material de limpeza para fazer arte, explorando textura e cheiros

Pediremos para as crianças que tragam uma pequena quantidade de sabão em pó de casa para fazermos uma atividade de pintura.
Apresentaremos uma técnica de pintura que mistura guache e um pouco de sabão em pó, que pediremos que tragam uma pequena quantidade de casa.
Nesta técnica, colocaremos várias cores de tinta guache em vários copos plásticos e em cada copo misturaremos um pouco de sabão em pó.
Pediremos para as crianças colocarem variadas cores em uma folha de papel, pingando-as e espalhando-as aleatoriamente, após feito isto, orientaremos cada criança dobrar com cuidado sua folha ao meio para depois de aberta ver o desenho que se forma.
Pediremos para as crianças que observem as criações uns dos outros, a textura e o cheio da tinha misturada com o sabão em pó.



MATERIAIS E EQUIPAMENTOS NECESSÁRIOS:

Papel diversos
Lápis preto
Giz de cera (ou pintura a dedo)
Cola e tesoura
Tinta coloridas
Aparelho retroprojetor e transparências ou data show para a apresentação em Power Point
Computador( Paint)


PRODUÇÃO:
Criação de obras de artes feitas no paint


CULMINÂNCIA:
Exposição dos trabalhos realizados pelos alunos na escola para os colegas, familiares, comunidades e funcionários da escola.


AVALIAÇÃO

          
A avaliação tem que buscar entender o processo individual de cada criança, afastando julgamentos como feio ou bonito, certo ou errado, que assim sendo utilizados não auxiliam no processo educacional, os educandos devem ser observados constantemente e as observações registradas.
Em Artes Visuais a avaliação deve ser feita através de processos que tem como caráter de análise e reflexão sobre as produções das crianças, ou seja, a avaliação para criança deve especificar suas conquistas e as etapas do seu processo criativo.


REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

VECHI, Vea. O Papel do Atelierista. IN: EDWARDS, C., GANDINI, L., FORMAN, G. As cem linguagens da criança: abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: ArtMed, 1999.

CERTEAU, Michel de. A invenção do cotidiano:1: Artes do Fazer. Petropólis: RJ. Vozes, 1994.

DERDYK, Edith. Formas de pensar o desenho: desenvolvimento do grafismo infantil. São Paulo: Editora Scipione, 1989.

HERNÁNDEZ, Fernando. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de trabalho. Artes Médica Sul, 2000.

OSTETTO, Luciana Esmeralda. Entre a prosa e a poesia: fazeres, saberes e conhecimento na educação infantil. In: PILOTTO, Silva Sell Duarte (org.). Linguagens da arte na infância. Joinvile-SC: UNIVILLE, 2007. p. 29-45.